——記志愿赴涼山支教的“巴中好人”蔡金華

在27年的從教歲月中，蔡金華用一顆求真務(wù)實(shí)之心、一份默默奉獻(xiàn)之情，用堅(jiān)守與承諾澆灌滿園桃李，并將這份深情傳遞到了涼山，用擔(dān)當(dāng)托起涼山彝族孩子的求學(xué)夢(mèng)。

A 最美的抉擇毅然趕赴涼山支教

1971年出生的蔡金華是巴州區(qū)石門小學(xué)的語文老師。作為一名教師，蔡金華心中裝著的總是學(xué)生，一心撲在教育事業(yè)上。丈夫生前工作忙，她也忙于教育教學(xué)，對(duì)家里和孩子管得很少。她關(guān)心住校生的冷暖，卻常常忽略了自己的孩子。

20多年的辛勤耕耘，蔡金華少年時(shí)的夢(mèng)想在堅(jiān)實(shí)的腳步聲中漸漸展現(xiàn)，桃李滿園，溫馨滿滿。她撰寫的多篇論文獲國(guó)家級(jí)一、二等獎(jiǎng)，多次榮獲“教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”稱號(hào)，2019年被評(píng)為“感動(dòng)巴中—2019最美教育人”。她愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神得到了學(xué)生的尊重、家長(zhǎng)的稱贊和社會(huì)的認(rèn)可。

蔡金華支教的打算在2008年地震后就有了，但那時(shí)因孩子小、丈夫生病未能實(shí)現(xiàn)。后來，丈夫離世，兒子上大學(xué)，蔡金華便再次計(jì)劃去支教。2018年6月底，為了實(shí)現(xiàn)愿望，蔡金華志愿申請(qǐng)加入四川省脫貧攻堅(jiān)綜合幫扶工作隊(duì)。

2018年國(guó)慶收假的當(dāng)天，蔡金華獨(dú)自一人踏上了前往涼山州普格縣的支教路。她要去的是涼山很偏遠(yuǎn)的一個(gè)叫蕎窩鎮(zhèn)的地方，距離巴中約1000公里，需要轉(zhuǎn)站幾次才能到達(dá)。因?yàn)槁牪欢驼Z，蔡金華到達(dá)蕎窩鎮(zhèn)學(xué)校已是凌晨三點(diǎn)多。雖說支教生活條件艱苦，但她視艱苦為挑戰(zhàn)，樂觀應(yīng)對(duì)。

B 執(zhí)著的力量 四處奔走勸返學(xué)生

普格縣屬于深度貧困地區(qū)，教育發(fā)展相對(duì)滯后，師資力量嚴(yán)重不足。蕎窩鎮(zhèn)在校學(xué)生2000多人，36個(gè)教學(xué)班，在編教師53人，支教老師6人。而學(xué)生基本上家住蕎窩鎮(zhèn)各村，多數(shù)學(xué)生是蕎窩監(jiān)獄撤走以后來自各個(gè)縣、鄉(xiāng)的搬遷戶。有個(gè)別學(xué)生上學(xué)要走兩個(gè)小時(shí)左右的山路。各學(xué)段學(xué)生的年齡參差不齊，有學(xué)生13歲讀一年級(jí)、16歲讀四年級(jí)、20歲讀五年級(jí)。

復(fù)雜的生源情況并不是大問題，輟學(xué)率高才是最大的挑戰(zhàn)。由于普格縣信息閉塞，家長(zhǎng)對(duì)送孩子讀書持有偏見心理。蔡金華剛到學(xué)校，面臨的首要任務(wù)就是解決學(xué)生愿意上學(xué)的問題，控輟保學(xué)，這也是當(dāng)?shù)孛撠毠テD最艱巨的任務(wù)。

上課第一天，時(shí)任四年級(jí)語文兼班主任的蔡金華聽說班上學(xué)生莫色阿各輟學(xué)了，她第一時(shí)間去家訪進(jìn)行勸返。蕎窩鎮(zhèn)山大路遠(yuǎn)，家訪就要經(jīng)過荒山野嶺，蔡金華咬著牙，手腳并用往山上爬。“不知道走了多久，腿都打抖了?！彼伊藥讉€(gè)小時(shí)，才在后山找到莫色阿各。了解到孩子想讀書但苦于家長(zhǎng)不同意后，蔡金華一次又一次去做家長(zhǎng)的工作，在她的不懈努力下，莫色阿各終于返校了。不過，今天勸回一個(gè)，明天可能又走一個(gè)，因此蔡金華的勸返工作一直在持續(xù)開展。

C??精心的呵護(hù) 托起山區(qū)孩子夢(mèng)想

除了硬件設(shè)施的不足，學(xué)生的行為習(xí)慣也讓蔡金華頭疼。不講衛(wèi)生、不愛勞動(dòng)、愛打群架，在校內(nèi)外偷東西、抽煙喝酒、翻圍墻、逃課、上網(wǎng)等各種情形都有?！伴_學(xué)第一次布置了一點(diǎn)作業(yè)，結(jié)果全班56人只有5個(gè)同學(xué)完成了部分作業(yè)?！辈探鹑A還記得第一次上課時(shí)的情景，因?yàn)樗虝?0幾年來從沒見過這種狀況，她又氣又急，課后馬上向當(dāng)?shù)乩蠋熈私馇闆r。

“不能占用放學(xué)時(shí)間輔導(dǎo)，更不能打罵、體罰學(xué)生，要找到一個(gè)合適的方法讓這群孩子重新愛上課堂。”蔡金華思前想后，決定調(diào)整教學(xué)方法，向課堂45分鐘要質(zhì)量，把所有的課題都放在課堂解決。但這樣做對(duì)于班主任老師來說，工作量增加了不少。每天下班后，她都要花上四五個(gè)小時(shí)精心備課。

蔡金華用足夠的愛心和信心，為蕎窩孩子們“量身打造”課程取得了明顯成效，孩子們學(xué)習(xí)漢語的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)上也事半功倍。第一次單元測(cè)試時(shí)，全班28人不及格，80分以上只有1人；到期中測(cè)試時(shí)有21人不及格，還有學(xué)生考了92分；到期末考試時(shí)，全班只有15人不及格，85分以上達(dá)到3人，全班語文成績(jī)有了顯著提高?？粗⒆觽兡玫皆嚲頃r(shí)洋溢著喜悅的笑臉，蔡金華知道自己已經(jīng)邁向了成功的一大步，心中充滿了喜悅，對(duì)孩子們的未來更充滿了希望。